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全面深化基础教育改革应处理好的几个基本关系吴全华;1-6+22
试论我国基础教育改革的国家逻辑阎亚军;祝怀新;7-13
教育现代性批判：基于社会加速批判理论的视角邱昆树;张寅;14-22摄影报道
探析大学生完善法治人格的必要途径——评《多元协同下高校法治教育体系化路径研究》李昌郁;胡楠;2
音乐人类学视角下的民族传统音乐教育传承与传播——评《多元文化影响下的民族音乐教学内容构建研究》王瑾;125
关于构建大学生教育管理创新机制的思考——评《高等教育管理与大学生创新能力培养研究》张宏辉;126
语言学视角下的大学英语教学改革研究——评《语言学视角下的大学英语教学研究》鲁翌;127
新媒体时代高校思想政治教育模式现状与创新研究——评《新媒体时代高校思想政治教育模式探究》朱风翔;128时评
构建适应人口流动的教育资源配置机制雷万鹏;3决策参考
我国教研机构的类型与职能：基于全国抽样调查的分析王艳玲;胡惠闵;23-31
省级政府推进新一轮国家减负政策的困境与出路——基于23个地区减负方案的政策分析顾秀林;佘林茂;32-39
义务教育领域推行PPP办学模式：动因、问题与策略刘荣飞;董圣足;40-45乡村教育研究
激发乡村学校办学活力的治理之道王帅;凡勇昆;46-53
逆境中的坚守：乡村教师身份建构中的情感劳动与教育情怀沈伟;王娟;孙天慈;54-62
迁徙与守望：“候鸟型”乡村教师现象审思程良宏;陈伟;63-70
乡村优秀教师留任的博弈分析与长效机制探讨周晓娇;张天雪;71-77核心素养研究
学科核心素养导向的教学理论嬗变喻平;78-85
落实学科核心素养：围绕学科大概念的课程转化设计李刚;吕立杰;86-93
理论·实践·政策：核心素养“冷热”现象的三重审思唐一山;唐智松;94-100教师教育研究
指向知识创造的教师教育课程创新——基于卓越小学教师培养的探索曾文婕;蒋慧芳;周子仪;101-108
行动者网络理论视角下教师实践智慧的生成机制研究——来自联合研修坊的现场分析张诗雅;109-117
专业性与开放性的权衡——德国联邦州教师教育模式比较研究吴梦徽;118-124